他開始在日常生活中不著痕跡的慢慢改變原主的上課節奏和上課容。

潛移默化的讓原主邊悉的人接他的改變。

原主其實并不適合做一個教書育人的老師，因為原主是個天才。

原主的記很好，即使達不到過目不忘的地步，也是把文章看兩遍就能一字不的背誦下來了。作詩詞也是靈氣天，琴繪畫自有靈氣，原主是個天賦異稟的天才。

所以他無法和那些平庸的普通人產生共。

原主私塾里的學生基本都是普通人，背書很難迅速背下來，背了也忘得很快，理解知識的速度也不快，跟不上原主的上課節奏。

于是就造一個惡循環，原主覺得學生都是笨蛋，很難教，學生覺得老師教得太難太深奧，學不會，也喪失了學習興趣和自信心。

這樣的教學方式，也難怪原主教不出幾個出息的學生。

這也是為什麼原主會執著的想要教神天才，因為他教不會普通學生。

安樺卻不同，他放慢了原主的教學速度，抓重難點給學生們詳細講解，由淺深，每次上課都會把前一天的知識容給學生們快速的總結歸納一遍，加深他們的印象。

然后再祭出題海戰，他出了各種科舉模擬卷，據科舉縣試院試府試的出題模板給學生們出卷子，讓他們每天家庭作業一張卷子帶回去。

每周進行一次隨堂測驗，每個月進行一次月考，月考還會判分排名，列名次表，還要帶給家長過目，月考之后還要開家長會。

雖然學生們一個個苦連天，但進步顯而易見。

把一個天才教材算什麼？世人只會覺得是他這個老師走了大運遇到了一個天才學生，其他人都會覺得‘我上我也行’。只有把一群平庸之輩教材，才能證明他這個老師的本事。

今天正好是安樺搞的第一次月考績出來的時間。

安樺拿著一沓卷子走進學堂，看著里面的二十多個學生。

他一個老師才教二十多個學生，雖然他要兼顧教全部學科，但還算輕松。

古代的學生別的不說，在尊師重道這方面還是非常不錯的，安樺一進門，就沒一個學生敢再說話做小作的，一個個乖乖坐在自己座位上，用烏溜溜的眼珠子看著他。

安樺走到自己讓人打造的講臺前，把試卷放在講臺上，對學生們道：“前幾天考試的卷子我已經批改完了，卷子是以一百分為滿分，六十分為及格線，現在我念到名字的上來拿卷子。”

安樺拿起第一張卷子，念道：“張棠，九十三分，第一名。”

坐在中間位置的一個有點胖胖的小男孩驚喜的站起，同手同腳的走過來拿試卷，看著卷子上用朱筆寫的‘九十三分，第一名’幾個字，張棠角都快咧到耳朵了。

安樺對他溫和的笑道：“考得很不錯，再接再厲，先生看好你。”

張棠更激了，白胖的小臉上涌出紅暈，昂首的道：“謝謝先生，學生肯定會更加努力的。”

安樺含笑點頭，他知道張棠這個學生，出商戶人家，這個小世界的朝廷規定商戶三代以子孫不得科舉，對商人的限制很多，張棠正好是第四代，有科舉資格。

張家有錢，子孫大多都是膏粱子弟，吃不了讀書的苦，只有張棠是庶子出，只能萬事靠自己，資質不高，卻非常勤認真。

安樺在使用題海戰之后，每天的卷子題量很多，大多數學生都做不完，只有張棠每天堅持寫完，即使不會做的，也會把自己稚的想法寫上去。

雖然第一次月考他為了不打擊學生們的自信心，出的題目都很基礎簡單，但張棠能夠考到九十三分，就說明他的努力和用功是非常有效的。

張棠腳下像是踩著棉花一樣，在眾人羨慕仰的目中，飄忽忽的回到自己的座位上。

然后安樺又一張一張的把卷子發了下去，每發一張卷子都會念出學生的名字分數和名次。

績好排名高的學生自然備矚目，績差排名低的學生也愧不已，暗暗下定決心以后絕不能再貪玩不認真念書了，不然總墊底就太丟人了。

安樺在給他們講完卷子之后，就把第一次月考的排名表每人發了一張，對他們說道：“這張排名表你們要拿回去給自己的父母過目，明天學堂要開家長會，家長會就是請你們的長輩來學堂一趟，我要跟你們長輩談一談你們在學堂里的表現和學習況，每個人長輩都盡量要來。”

安樺話音一落，頓時所有學生都驚住了。

請家長？

不管什麼時代的學生，都很怕老師請家長這個大絕招。

考得好的學生還好，覺得自己長輩來參加家長會應該沒問題。那些考試沒及格或者倒數的學生，就一個個苦瓜臉，可以預想到自己回家吃竹筍炒的場景了。

安樺可不管他們怎麼想的，這些學生一個個都被原主之前的放養式教學給慣得太貪玩了，他得給他們一繩子，讓他們收收心。

張棠拿著試卷和排名表興高采烈的往家里走。

回到張家，張父剛好已經回來了，張棠遲疑了一下，還是拿著試卷和排名表去找張父了。

他作為庶子，想請長輩去給他開家長會，就只能請張父去，畢竟他姨娘又不能出門，他也沒有其他男長輩。

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