三稜鏡將折,讓複在通過稜鏡時,發生散,將各單分開,形紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種,這便是三稜鏡原理。
在後世,三稜鏡原理屬於理範疇,但在大唐哪裡有什麼理的概念。
李忘憂也不想惹麻煩,便乾脆將理化學統統歸結到「自然」中去。
之所以要弄出三稜鏡來,目的便是為了最直觀的給書院的師生們展示的組,讓眾人了解彩虹是如何形的。
李忘憂上學時,雖然是個學渣,但最喜歡的便是各種實驗課,無論是理實驗課還是化學實驗課,都是他最的。
每每理老師或者化學老師,弄出來的那些新奇實驗,都讓他大開眼界。
今日他便要用一個小小的三稜鏡,為大唐書院的學生們,開啟一扇新的窗口去看世界。
李忘憂命人將禮堂其他門窗全部封閉,僅留下一扇向的窗戶,上開一個小孔讓投下來,照在三稜鏡上。
這便是十七世紀中葉,牛頓使用三稜鏡分解的試驗過程。
這個簡單至極的試驗,在後世的理學上,卻是意義重大,被譽為「十大最理實驗」之一。
在所有人的注視下,李忘憂略微調整了三稜鏡的角度后,的束被三稜鏡折后,投影到了對面的白牆之上。
一個令在場千餘名書院師生震驚得事發生了……
白牆之上,赫然出現了一個紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的七斑!
許敬宗被驚得豁然起,失聲驚道:「七……七彩霞!是七彩霞!」
他這一驚一乍的,嚇了李忘憂一跳。
七彩霞個屁啊!
鄙視這個沒文化的老僚!
其他書院的師生也沒好到哪裡去,
至於書院那些教授與助教們,卻是反應各異。
驚訝者有之,茫然者有之,甚至還有人當即跪了下去,開始叩拜李忘憂弄出來的「神跡」……
簡而言之,李忘憂的三稜鏡試驗,卻是將眾人嚇得不輕。
至於書院學生,全都興的站起大喊大起來,但除了興外,倒沒有如許敬宗他們那般大驚小怪。
畢竟這些六七歲的蒙,腦海里沒有年人那麼多想法,也很容易接新鮮事與知識。
這也就是為何李忘憂弄這大唐皇家書院,只招收蒙的原因所在。
一張白紙上作畫,總是比較容易的。
李忘憂待眾人喧鬧夠了,逐漸安靜下來后,才開口解釋道:「諸位同學,這可並非什麼神跡。並非沒有,其本質乃是七種的複合而。經過三稜鏡的分解后,還原出這七種。而天虹也並非什麼神靈,而是被雨後空中的水珠折、反,形的七彩……」
他的這番講解,許敬宗等人將信將疑,但看看牆壁上投影出的七彩斑,卻又不知如何反駁。
眼前的這一幕,實在是顛覆了眾人的三觀。
李忘憂又跟著丟出一顆「王炸」,讓眾人不信也得信了。
三稜鏡試驗后,李忘憂將所有人帶出了書院禮堂。
眾人不明所以,列隊出了禮堂。
李忘憂讓眾人背對而立,接著眾人面前的空地之上,猛地噴出了道道水霧。
這是李忘憂命人將滅火用的水袋,略加改進后弄出來的噴霧裝置,目的便是為了給眾人演示一遍彩虹是如何形的。
一道道細的水柱被噴淋到空中,形了一片水霧,在午後的照下,水霧之中,赫然出現了一道絢麗的彩虹……
「天虹,當真是天虹!道祖在上,這當真是天虹!」
「公爺真乃神人,連天虹也能揮手而!」依舊還有人固執的認為,眼前的這一切,都是李忘憂憑藉自己的仙法弄出來的。
對於這種人,李忘憂實在懶得理會,只是又向學生們講解一遍彩虹形的原因,最後挑選出了一些學生,讓他們親手去作那些水袋,噴出水霧製作彩虹。
千餘名學生玩得如同過節一般,興的幾乎忘乎所以。
不新學的書院學生,甚至顧不得班主任的約束,尖著沖水霧之中,想要用手去那些近在眼前的彩虹。
在鐵一般的事實面前,許敬宗等人,才終於承認原來所謂的天虹,居然就是如此簡單的道理。
許敬宗不嘆道:「公爺果真學究天人,連天虹是如何形的都一清二楚。嘖嘖,下無論如何也想不到,這居然是七的,若非下親眼所見,哪裡敢相信。」
李忘憂大笑:「哈哈,許公,這便是我要教授這門百科的原因所在。我等對於這個世界的認知,還甚是淺薄,故而需要更多的人去專研其中道理。」
他又看看那些興的,在水霧之中跑來跑去的孩子們,意味深長的說道:「這些書院學生,我到未必希他們都去參加春闈仕為。若是能多些人,願意去探究這個世界的奧,卻也是好的。」
許敬宗聞言,默默點頭,對他的話表示贊同。
乃是七,天虹的因是在水霧中的折與反……這些事看似無用,但許敬宗卻也覺得大開眼界。
今後誰若是再與他說,天虹乃是龍吸水,是不祥之兆,他許敬宗非得啐那人一口唾沫不可。
一場淺顯簡單的學試驗做完,全書院上至教授、助教,下到學生,對於李忘憂的這門名為「百科」的課程,全都有了新的認識。
再次重新坐回到禮堂后,眾人向李忘憂的眼也是愈發的灼熱,充滿了求知慾。
李忘憂對於自己的第一堂課,能夠取得這樣的效果很是滿意,在講臺上越說越起勁。
說到高興之,他乾脆拋開了之前與蘇長卿一起擬定的教學大綱,天馬行空的隨意發揮起來,想到哪裡便講什麼。
一堂百科講完,自然是大獲功。
不提那些學生們如何聽得津津有味,就連書院的老師們,也同樣都被震住了。對於李忘憂的才學,以及這門「百科」課程,卻是沒人再有所懷疑。
但李忘憂卻沒料到,他在書院里上的第一堂課,便惹出了麻煩。
許久未曾被人彈劾過得他,又被人在朝堂之上,給告了……
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